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② 도토리를 탐색한다. - 도토리를 손으로 만져보니 어떤 느낌이 드니? - 도토리는 무슨 색일까? - 도토리는 어떤 냄새가 나니? - 도토리에서 들리는 소리가 있니?③ 도토리를 돋보기로 자세히 관찰한다. - 돋보기로 도토리를 관찰해 볼까? - 돋보기로 보니 새롭게 보이는 것이 있니? - 도토리 껍질에서 눈으로 볼 때와 다르게 보이는 게 있니? ④ 도토리의 뚜껑, 껍질, 속을 나누어 관찰한다. - 도토리는 뚜껑, 껍질, 그리고 그 속에 열매로 이루어져 있어. - 도토리를 나누어 관찰해보자. - 손으로 만져볼까?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 도토리에 대해 새롭게 알게 된 점이 있니? - 숲으로 나들이를 가면 도토리를 쉽게 만날 수 있어. - 그런데 이 도토리는 숲에서 사는 동물들이 겨울을 날 때 중요한 먹이가 된단다. - 숲에서 도토리를 만나면 주워 가지 말고 꼭 숲에 남겨두고 오자.
② 아인슈타인 동화를 감상한다. - 과학자 아인슈타인에 관한 동화가 있단다. - 제목을 알아볼까? - 겸손하다는 것은 무슨 뜻일까? - 겸손은 나를 자랑하지 않고 남을 존중하는 태도를 말해. - 어떤 이야기 일 것 같니? - 동화를 감상하려면 어떤 자세로 앉으면 좋을까? - 궁금한 점은 언제 질문하면 좋을까? - 우리 '겸손한 과학자, 아인슈타인'을 감상해 보자. ③ 동화 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 동화를 감상해 보니 어땠니? - 어떤 내용이 기억에 남았니? - 왜 아인슈타인을 겸손한 과학자라고 했니? - 아인슈타인은 큰 상을 받고 유명해졌지만 어떻게 행동했니? - 아인슈타인은 어떻게 큰 상을 받을 수 있었니? - 어린 아인슈타인을 사람들이 왜 놀렸니? - 아인슈타인은 겸손한 마음으로 열심히 연구해서 위대한 과학자가 되었구나. ④ 아인슈타인에게 하고 싶은 말을 이야기 나눈다. - 아인슈타인은 독일의 물리학자란다. - 만약 아인슈타인을 만난다면 어떤 이야기를 하고 싶니? - 그 이유는 무엇이니? - 아인슈타인의 모습을 보며 어떤 점을 배우고 싶니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동화를 감상해 보니 어땠니? - 아인슈타인에 관해 어떤 점을 알게 되었니? - 아인슈타인과 같은 과학자가 있어 우리에게 어떤 도움이 되었니? - 자유롭게 동화를 감상하자. ■ 동화 제목: 겸손한 과학자 아인슈타인글/그림: 키드키즈내용: 독일의 과학자 아인슈타인이 겸손한 자세로 묵묵히 연구하는 모습을 이야기한다.■ 참고자료 알베르트 아인슈타인 (1879년 3월 14일 ~ 1955년 4월 18일) 아인슈타인은 이론 물리학자로서 역사상 가장 위대한 물리학자 중의 한 명으로 널리 알려져 있다. 상대성 이론을 개발한 것으로 유명하지만 양자역학 이론의 발전에도 중요한 공헌을 했다. 상대성 이론은 양자역학과 함께 현대 물리학의 두 기둥이다.
② 오늘의 활동과 여러 가지 준비물을 알아본다. - 눈 결정체 사진을 관찰해 보는 활동을 해보는 것은 어떨까? - 활동을 하기 위해 무엇이 필요할 것 같니? - 자세히 탐색하려면 무엇이 필요할까? - 탐색한 내용을 어디에 기록하면 좋을까? - 무엇을 이용해 내용을 기록할 수 있을까? - 활동을 하기 위해 또 필요한 것이 있을까?③ 활동 방법을 알아본다. - 눈 결정체 관찰은 어떻게 하는 것일까? - 활동 방법을 알아보자.[활동방법]1) 눈 결정체 사진을 관찰한다.2) 관찰한 내용을 활동지에 기록한다.3) 활동이 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ④ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 재미있고 안전하게 활동하기 위해서 우리가 지켜야 할 약속에는 무엇이 있을까? - 약속을 지키며 활동하면 어떤 점이 좋을까? - 활동을 한 후 스스로 자리를 정리할 수 있겠니?⑤ 눈 결정체 관찰 활동을 한다. - 지금부터 활동을 해 보도록 할까? - 눈 결정체의 모습이 각각 어떻게 다르니? - 내가 발견한 모양을 관찰 기록지에 그림으로 표현해 보자. - 글자를 써도 좋아. ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 활동을 해보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 모양은 어떤 것이니? - 이유는 무엇일까? - 활동을 하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 활동을 하며 어려운 점은 없었니?
② 초음파 사진에 대해 이야기를 나눈다. - 초음파 사진이라고 알고 있니? - 들어본 적이 있니? - 본적이 있다면 어디서 보았니? - 초음파 사진은 왜 찍을까?③ 초음파 사진을 보며 이야기를 나눈다. - 짜잔, 이게 초음파 사진이란다. - 초음파 사진은 어떻게 찍는걸까? - 눈으로 보면 엄마 뱃속에 있는 아기의 모습이 보이니? - 배 안에 있는 아기의 모습을 어떻게 볼 수 있을까? - 아기가 건강한지 잘 놀고 있는지 어떻게 알 수 있을까? - 뱃속의 아기를 보기 위해 초음파 검사를 하고, 초음파 사진을 찍는단다. ④ 초음파 사진을 돋보기로 자세히 관찰한다. - 자세히 관찰하기 위해서는 어떤 도구가 필요할까? - 돋보기를 사용해서 자세히 관찰해볼까? - 돋보기로 보니 새롭게 보이는 것이 있니?⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 초음파 사진을 보니 어떤 것 같니? - 새롭게 알게 된 것은 무엇이니?
③ 준비한 음식 재료들을 탐색한다. - 이 음식 재료를 본 적이 있니? - 이 재료로 어떤 음식을 만들까? - 우리가 먹는 미역국의 미역과 어떻게 다르니? - 어떤 냄새가 나니? - 손으로 만져 보니 어떤 느낌이 드니?④ 활동 방법을 알아본다. - 이 음식 재료들과 물을 이용해 실험해 보자. - 음식 재료들은 물과 만나면 어떻게 될까? - 나물을 물속에 넣어 두면 어떻게 변할까? - 우리가 먹는 미역국 속의 미역처럼 되려면 어떻게 해야 할까?[활동방법]1) 말린 음식 재료를 탐색한다. 2) 투명한 수조에 음식 재료를 담고 물을 붓는다. 3) 음식 재료의 변화를 다양한 방법으로 탐색한다. ⑤ 물에 음식 재료를 넣어 탐색한다. - 물에 넣어둔 미역이 어떻게 변했니? - 나물들은 어떻게 변했니? - 이 재료에서는 어떤 냄새가 나니? - 물에 넣어 둔 재료를 만지니 어떤 느낌이 드니? - 물과 미역이 만나니 어떤 점이 변화하였니? - 냄새는 어떻게 달라졌니? - 물에 넣기 전화 후의 크기는 어떻게 달라졌니? - 왜 음식 재료들이 물과 만나 달라졌을까?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 물에 음식 재료를 넣어보니 어땠니? - 오늘 활동하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 활동하며 어떤 점이 재미있었니? - 우리가 활동한 재료와 도구를 정리하도록 하자.
② 몸무게를 재 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 몸무게를 재 본적이 있니? - 어디에서 재어 보았니? - 몸무게는 몇 kg이었니? - 무엇으로 몸무게를 재었니? - 체중계는 어떻게 생겼니?③ 체중계를 탐색한다. - 우리 몸의 성장을 측정할 수 있는 신체검사 놀이를 해보면 어떨까? - 몸무게를 재려면 어떤 것이 필요할까? - 어떤 자료가 준비되어 있니? - 이것은 무엇일까? - 무엇을 알 수 있는 도구일까? - (신체검사 기록지를 보며) 무엇을 기록할 수 있는 종이일까? - 체중계로 어떻게 우리의 몸무게를 잴 수 있을까?④ 나와 친구들의 몸무게를 재고 학기 초 몸무게와 지금의 무게를 비교한다. - 차례대로 몸무게를 재어보자. - 움직이지 말고 가만히 있어야 무게를 정확히 잴 수 있단다. - ○○는 20kg 에서 24kg이 되었구나! - 또 어떻게 변했니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동 할 때 어려웠던 부분이 있니?
③ 공기 정화 식물에 관해 이야기 나눈다. - 공기 정화 식물이라고 들어보았니? - 실내에 있는 나쁜 공기를 빨아들여 공기를 깨끗하게 해주는 식물이란다. - 공기를 맑게 해주는 식물에는 어떤 것들이 있을까? - (공기 정화 식물 사진을 보며) 이 식물의 이름은 무엇일까? - 어떻게 생겼니? - 이 식물은 어디에 두면 좋을까? - 또 다른 공기 정화 식물을 알아볼까?④ 교실의 공기 정화 식물을 자세히 탐색한다. - 공기 정화 식물은 우리 교실 중 어디에 있을까? - 이 식물들이 우리 교실의 공기 정화 식물이란다. - 어떤 색을 갖고 있니? - 어떤 모양이니? 냄새는 어떠니? - 이 식물의 이름은 무엇일까? - 우리 이 식물을 어디에 두면 우리가 자주 관찰할 수 있을까? - 우리 원에 공기 정화 식물이 있으면 좋은 장소는 어디니? - 화장실/ 유희실/ 교무실 - 그 이유는 무엇이니? - 우리 원 이외에 공기 정화 식물이 필요한 곳은 어디일까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 공기 정화 식물에 관해 이야기를 나누었는데 어땠니? - 직접 공기 정화 식물을 관찰해 보니 어떤 기분이 들었니? - 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이 있니?
① 초등학교의 다양한 교실 사진을 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 사진 속 장소는 어디일까? - 사진 속 초등학교 교실을 살펴볼까? - 교실이 어떻게 생겼니? - 초등학교에는 다양한 교실이 있단다. - 어떤 교실이 있을까?② 과학실에 관해 알아본다. - 과학실은 어떤 곳일까? - (과학실 사진을 보며) 과학실은 어떻게 생겼니? - 책상은 어떻게 생겼니? - 모둠 책상을 보니 친구들과 모둠을 이루어 수업하는 것 같구나. - 과학실은 과학에 관한 수업이나 실험을 할 수 있는 교실이란다. 과학 실험을 위한 다양한 도구가 준비되어 있어. ③ 실험 도구를 탐색한다. - 과학실에서 사용하는 실험 도구는 무엇이 있을까? - 실험 도구를 탐색해 볼까? - 어떤 모양으로 생겼니? - 만져보니 느낌이 어떠니? - 크기는 어떠니? - 어떤 재질로 되어있니? ④ 실험 도구의 쓰임을 알아본다. - 탐색한 실험 도구는 무엇을 할 때 사용할까? - (저울을 보며) 이것은 저울이란다. - 저울은 물체의 무게를 잴 때 사용한단다. - (스포이트를 보며) 이것은 스포이트란다. - 스포이트는 무엇을 할 때 사용할 것 같니? - 스포이트는 적은 양의 액체를 옮기는 데 사용한단다. - 또, 어떤 실험 도구의 쓰임을 알아볼까? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 초등학교 과학실에서 사용하는 실험 도구를 탐색해 보니 어땠니? - 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이 있니? - 어떻게 알아보면 좋을까? - 놀이에 사용한 도구를 정리하자.
③ 동생 반과 우리 반의 거리를 재어보는 활동을 계획한다. - 우리 반과 동생 반의 거리는 얼마나 될까? - 거리를 재어보기 위해 어떤 것이 필요할까? - 동생 반과 우리 반의 거리를 재어볼까? ④ 다양한 도구를 이용하여 거리를 재어본다. - 어떤 도구를 사용해 거리를 재어볼까? - 줄자로 재어볼까? - 우리들의 손을 연결해서 재어볼까? - 큰 벽돌 블록으로 재어볼까?⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 오늘 어떤 활동을 해보았니? - 동생 반과 우리 반의 거리를 재어보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?
③ 돋보기로 우리 반 물건을 관찰해 본다. - 돋보기로 무엇을 살펴보고 싶니? - 돋보기로 물건을 살펴보니 어떠니? - 돋보기로 사람의 마음을 살펴볼 수 있을까? - 만약 돋보기로 사람이 마음을 볼 수 있다면 누구의 마음을 보고 싶니? - 왜 그 사람의 마음을 보고 싶니? - 돋보기로 사람이 마음을 볼 수 있을까? - 친구의 마음을 돋보기로 살펴볼까? ④ 마음 돋보기 활동을 한다. - 내 짝꿍을 돋보기로 살펴보자. - 먼저 짝꿍의 어떤 곳을 살펴볼까? - 내 짝꿍의 얼굴을 돋보기로 꼼꼼히 살펴보자. - 돋보기로 친구의 얼굴을 보니 어떠니? - 이번에는 짝꿍의 마음을 돋보기로 살펴보자. - 짝꿍의 마음을 돋보기로 들여다보니 친구의 기분은 어떤 것 같니? - 웃고 있는 것 같구나. - 또 어떤 기분이 드니? - 돋보기로 들여다본 짝꿍의 마음을 그림으로 그려보자. [활동방법] 1) 관찰 기록지에 그림을 살펴본다. 2) 하트에 돋보기로 본 친구의 마음을 그린다. ⑤ 활동을 마친 후 느낀 점에 대해 이야기 나누며 마무리한다. - 내 짝꿍의 마음을 친구들에게 소개해보자. - 돋보기로 본 짝꿍의 마음은 무엇이었니? - 왜 그 모습이 보였을까? - 짝꿍의 마음을 들여다보니 어땠니? - 또 누구의 마음을 들여다보고 싶니?
② 우리 반을 살펴보기 위해 사용할 도구를 알아본다. - 우리 반의 공간을 더 자세히 살펴보기 위해 어떤 도구를 사용하면 좋을까? - ○○이는 안경을 선택했네, 더 선명히 보일 수 있겠구나. - 왜 그 도구를 활용하고 싶었니? - 돋보기로 바라보니 사물이 더 자세하고 크게 보이는구나.③ 돋보기의 특성과 사용법에 대해 알아본다. - 돋보기를 사용해 본 적이 있니? - 돋보기를 만져보니 가운데 부분이 볼록하구나. 왜 그럴까? - 돋보기는 어떻게 사용하는 것일까? - 돋보기를 사용할 때 지켜야 할 약속은 무엇일까?④ 돋보기를 이용해 교실의 다양한 공간을 살펴본다. - 우리 반 교실에서 좀 더 자세히 보고 싶은 공간을 돋보기로 살펴볼까? - 돋보기로 본 놀잇감은 어떻게 보이니? - 내가 매일 정리하는 사물함을 돋보기로 살펴보니 어떠니?⑤ 새롭게 알게 된 점을 이야기 나누며 마무리한다. - 친구들에게 내가 발견한 새로운 우리 반 교실의 비밀을 알려줄까? - 우리 반 교실을 탐색해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 없었니?' - 더 알고 싶은 점은 무엇이니?
② 안전벨트를 매본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 언제 안전벨트를 매니? - 자동차, 고속버스, 놀이 기구를 탈 때 안전벨트를 매는 이유는 무엇일까? - 안전벨트를 매지 않은 상태에서 급 정지를 한 차를 타본 경험이 있니? - 어땠니?③ 실험 방법을 알아본다. - 안전벨트를 매지 않으면 어떻게 되는지 실험으로 알아보면 어떨까? - 실험 방법을 알아볼까?[실험방법]1) 두 개의 자동차에 각각 하나씩 인형을 태운다.2) 인형 1개에는 벨트를 바르게 매고, 다른 1개에는 느슨하게 맨다.3) 두 개의 자동차를 달리게 한다.4) 갑자기 멈춘다.5) 인형들의 변화 모습을 관찰해 본다.④ 실험을 통해 관찰한 것을 이야기 나눈다. - 실험을 해보니 무엇을 알 수 있었니? - 두 인형의 모습이 어떻게 다르니? - 느슨하게 벨트를 매는 방법 말고 이번에는 어떻게 한 뒤에 다시 실험해 보고 싶니?⑤ 벨트를 바르게 하지 않는 방법을 다르게 해본 뒤 다시 실험해 본다. - 한 개의 인형에는 바르게 벨트를 채우고 한 개의 인형에는 어떻게 해보았니? - 이번에는 커브길을 달려가는 자동차의 모습을 표현해 볼까? - 갑자기 멈춰볼까? - 어떻게 되었니?⑥ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 실험을 해보고 무엇을 알게 되었니? - 교통기관을 이용할 때 가장 먼저 해야 하는 것은 무엇일까? - 또 다른 방법으로 실험을 해본다면 어떤 방법으로 해보고 싶니? - 필요한 것은 무엇이니?
③ 다양한 재료의 향기를 맡아본다. - 향기가 나는 다양한 재료가 있단다. - 무엇이 있는지 살펴볼까? - 이것은 무엇일까? - 로즈메리라는 허브 잎이란다. - 손을 만져볼까? - 냄새를 맡아볼까? - 어떤 느낌이 들었니? - 로즈메리는 피로를 풀어주어 기억력을 좋게 해준다고 해. - 또, 어떤 재료가 있는지 살펴볼까?④ 가족에게 필요한 향기를 생각해 본다. - 우리 가족에는 어떤 향기가 필요할까? - ○○이는 오빠에게 로즈메리 향기가 필요할 것 같구나. 그 이유는 무엇이니? - 기억력이 좋아지면 오빠가 학교에서 공부할 때 도움이 될 것 같구나. - 또, 다른 향기가 필요한 가족은 누가 있니?⑤ 가족을 위한 향 주머니를 만든다. - 우리 가족을 위한 향 주머니를 만들어 볼까? - 향 주머니를 만져보자. - 얇은 천으로 만든 향 주머니에 재료를 넣으면 어떨 것 같니? - 향 주머니에 어떤 재료를 넣고 싶니? - 향 주머니를 묶어 볼까? - 완성된 향 주머니를 어떤 가족에게 주고 싶니? - 그 이유는 무엇이니? - 향 주머니를 어디에 놓으면 좋을까?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 우리 몸과 마음에 도움이 되는 향기를 알아보았는데 어땠니? - 어떤 향이 기억에 남았니? - 가족을 위해 향 주머니 만들어보니 어땠니? - 향주머니를 받은 가족의 기분이 어떨까? - 활동에 사용한 자료와 도구를 정리하자. ■ 참고자료 <향기의 효능>로즈메리: 피로 회복 및 기억력 증진에 도움라벤더: 통증 완화 및 숙면에 도움페퍼민트 : 두통 증세 완화에 도움오렌지: 긴장감 해소 및 마음의 안정에 도움사과: 식욕 억제 및 졸음 예방에 도움편백나무: 항균 작용 및 마음의 안정에 도움
③ 연필을 탐색한다. - 연필이 어떻게 생겼는지 살펴볼까? - 연필심은 어떻게 안에 들어가 있을까? - 연필깎이로 연필을 깎아보자. - 연필심이 어떻게 되었니? ④ 신기한 연필 실험 방법을 알아본다. - 연필로 재미있는 실험을 해보자. - 실험 방법을 먼저 알아볼까?[실험방법]1) 비닐 팩엔 연필을 꽂아본다.2) 구멍이 뚫린 비닐 팩에 물을 담는다. (이때, 투명한 수조 위에서 실험을 진행한다.)3) 비닐 팩에 물을 담고 입구를 밀봉한다. (이때, 물은 가득 담지 않고 공간을 남겨둔다.)4) 비닐 팩에 연필을 꽂는다. 5) 물의 변화를 관찰한다. 6) 연필을 여러 방향으로 꽂는다. 7) 물의 변화를 관찰한다. ⑤ 신기한 연필 실험을 한다. - (비닐 팩을 보며) 연필을 비닐 팩에 꽂으면 어떻게 될까? - 구멍 난 비닐 팩에 물을 담아볼까? - 어떻게 되었니? - 이번에는 물이 담긴 비닐 팩에 연필을 꽂아볼까? - 비닐 팩이 어떻게 되었니? - 연필 수를 늘려볼까? - 방향을 다르게 꽂아볼까? - 뾰족한 연필에 비닐 팩이 뚫렸는데, 왜 물이 새지 않았을까? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 날카로운 연필을 비닐 팩에 꽂는 실험을 해보니 어땠니? - 실험하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 사용한 실험 재료를 정리하자. ■ 참고자료<뾰족한 연필로 비닐 팩을 찔러도 물이 새지 않는 이유는?>그 이유는 바로 마찰열 때문이다. 마찰열은 마찰할 때 발생하는 열을 의미한다. 비닐 팩은 폴리에틸렌이라는 물질로 이루어졌다. 폴리에틸렌은 열에 약해 뾰족한 연필로 찌르는 순간 발생하는 마찰열 때문에 비닐 팩이 수축하게 된다. 그래서 연필과 비닐 팩 사이에 틈이 생기지 않아 물이 새지 않는다. ■ 활동사진
③ 다양한 출동 소리에 대해 이야기를 나눈다. - 구급차와 경찰차의 출동 소리가 다르다는 걸 알고 있니? - 어떻게 다르니? - 들어본 적이 있니? ④ 다양한 출동 소리를 들으며 맞혀본다. - (소리를 들려주면서) 어떤 소리일까? - 왜 그렇게 생각했니? - 너희들이 생각한 소리가 맞았니? ⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 다양한 출동 소리를 탐색해 보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?
③ 준비된 재료를 탐색한 후, 실 전화기를 만든다. - 준비된 재료들을 이용하여 실 전화기를 만들어 볼까? - 어떤 재료들이 준비되어 있니? - 종이컵은 왜 2개가 있을까? - 종이컵 바닥에 왜 구멍이 뚫려있을까? - 실은 어떤 역할을 할까? - 클립은 어떻게 사용해야 할까? [활동방법]1) 종이컵 2개의 밑면에 송곳을 이용하여 작은 구멍을 뚫는다.2) 2개의 종이컵 구멍에 실을 연결한다. 3) 종이컵을 끼운 실의 양쪽 끝에 클립을 연결하여 고정시킨다. 4) 종이컵에 묶인 실을 조정하며 친구, 선생님과 통화해본다. ④ 완성된 실 전화기로 이야기 나눈다. - 우리가 만든 실 전화로 통화를 해볼까? - 실을 팽팽하게 잡아당기면서 말하면 어떻게 들리니? - 실을 느슨하게 놓으면서 말하면 어떻게 들리니? - 실을 어떻게 하면 소리가 더 잘 들리니? - 선생님(친구)의 목소리가 잘 들리니? - 큰 목소리(작은 목소리)로 말해볼까? - 친구에게 하고 싶은 말을 해보자. - 반대편 친구가 뭐라고 이야기했니? ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 실 전화기를 만들어서 이야기를 나누어보니 어땠니? - 실 전화기로 말할 때랑 직접 말할 때랑 어떤 점이 달랐니? - 실 전화기로 또 누구와 이야기 나누고 싶니? - 활동을 하면서 어려웠던 점은 없니? - 어떤 점이 가장 재미있었니? - 궁금한 점이 있으면 우리 함께 더 알아보자.
① 다양한 직업 중 과학자가 하는 일을 알아본다. - 과학자는 어떤 일을 하는 사람일까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 과학자는 과학을 연구하는 사람이란다. 우리가 생활하는데 필요한 과학이나 자연, 건강에 관해 연구를 하기도 해. - 과학자가 있어야 하는 이유는 무엇일까?② 우리 동네 공원을 산책한다. - 우리 동네 공원을 산책해 보자. - 공원에 무엇이 보이니? - 공원에 오니 어떤 소리가 들리니? - 공원에서 무엇을 하고 싶니?③ 공원을 산책하며 식물과 곤충을 관찰한다. - 내가 만약 과학자라면 공원을 산책할 때 무엇을 볼까? - 우리 동네 공원에 있는 식물과 곤충을 관찰할까? - 어떤 꽃이 피었니? - 어떤 색이니? - 준비한 돋보기를 관찰할까? - 또, 무엇을 관찰할까?④ 관찰한 식물과 곤충을 기록한다. - 우리가 관찰한 식물과 곤충을 수첩에 기록할까? - 관찰한 꽃을 보고 그려보자. - 관찰한 내용을 적어볼까? - 우리가 관찰한 꽃 이름은 무엇일까? - 이름을 모르는 꽃은 교실로 돌아가 컴퓨터와 책을 이용해 찾아보아도 좋겠다. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 과학자가 되어 공원을 산책해 보니 어땠니? - 식물과 곤충을 관찰하니 어땠니? - 관찰한 내용을 기록하니 어떤 점이 좋으니? - 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이었니? - 우리 교실로 돌아가 깨끗이 손을 씻자.
③ 안전을 지켜주는 생활 도구를 관찰한다. - 안전을 지켜주는 생활 도구도 있단다. - 어떤 도구들이 있는지 살펴볼까? - (골무를 보며) 이것은 무엇일까? - 무엇을 할 때 사용하는 도구일까? - 이것은 어떻게 우리를 안전하게 지켜줄까? - 이것은 바느질할 때 손가락에 끼우는 골무라는 도구란다. 골무를 손가락에 끼워 바늘에 찔리지 않도록 보호해 준단다. - 골무는 어떻게 생겼니? 돋보기로 관찰해 볼까? - 만져보니 어떤 느낌이니? - 손가락에 끼워볼까? - 가구 모서리 덮개/ 코팅 장갑 등을 살펴볼까? ④ 관찰한 안전을 지켜주는 생활 도구를 교실에 설치한다. - 함께 관찰해 본 생활 도구를 우리 교실에 설치해 볼까? - 가구 모서리 덮개는 선생님 책상에 붙이면 좋을 것 같구나. - 문 고정 받침대는 어디에 사용하면 좋을까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 안전을 지켜주는 생활 도구는 무엇이 있었니? - 안전을 지켜주는 생활 도구를 관찰해 보니 어땠니? - 우리 교실에 안전을 지켜주는 도구를 설치해 보니 어땠니? - 관찰하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이 있니? - 함께 관찰한 도구와 재료를 정리하자.
① 형님이 된 나의 모습을 상상하여 이야기 나눈다. - 우리는 모두 몇 살이 되었니? - 형님이 된 기분이 어떠니? - 형님이 되면 어떨 것 같니? - 어떤 점이 좋을까? - 걱정되는 점은 무엇이 있니?② 형님 반에 있는 물건들에는 무엇이 있을지 이야기 나눈다. - 형님 반에는 어떤 물건들이 있을 것 같니? - 우리 반에 있는 물건과 같은 물건은 무엇이 있을 것 같니? - 우리 반에 없는 물건은 어떤 것이 있을 것 같니? - 형님 반에 있는 물건을 직접 보고 싶지 않니?③ 형님 반의 과학 놀이 공간으로 이동하여 탐색한다. - 형님 반에 어떤 과학 놀잇감이 있는지 함께 직접 가보면 어떨까? - 형님 반에 도착하면 조용히 먼저 허락을 구한 뒤, 들어가 보자. - 자, 여기가 형님 반의 과학 놀이 공간이구나. 어떤 물건들이 있니? - (저울을 보며) 이것은 저울이란다. - 저울은 물체의 무게를 잴 때 사용한단다. - (스포이트를 보며) 이것은 스포이트란다. - 스포이트는 무엇을 할 때 사용할 것 같니? - 스포이트는 적은 양의 액체를 옮기는 데 사용한단다.④ 과학 놀이 공간에서 형님과 함께 놀이를 한다. - 우리 형님과 함께 과학 놀이 공간에서 놀이해 보자. - 형님과 함께 물감을 스포이트로 옮기고 있구나. - 형님과 놀잇감의 무게를 저울로 재어보았구나.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 오늘 형님과 함께 놀이해 보니 어땠니? - 형님 반의 과학 놀이 공간에서 어떤 놀이를 했니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 놀이에서 재밌었던 점이 있니? - 놀이할 때 어려웠던 부분이 있니?
② 양팔 저울의 용도와 사용법을 알아본다. - 이것이 무엇일까? - 양팔 저울을 본 적이 있니? - 양팔 저울을 사용해 본 적이 있니? - 양팔 저울로 무엇을 했니? - 양팔 저울을 어떻게 사용할까? - 어디에 무게를 잴 물건을 올려야 할까?③ 양팔 저울에 무게를 측정해 보기 전에 돌의 무게를 예측해 본다. - 다양한 돌을 탐색해 볼까? - 어떤 돌이 가장 무거울 것 같니? - 어떤 돌이 가장 가벼울 것 같니? - 가장 무거울 것 같은 순서대로 놓아볼까? - 가장 가벼울 것 같은 순서대로 놓아볼까?④ 양팔 저울을 이용해 돌의 무게를 측정하고 비교한다. - 다양한 돌의 무게를 재보자. - 가장 무거운 돌은 무엇이니? - 가장 가벼운 돌은 무엇이니? - ○○돌보다 더 무거운/가벼운 돌은 몇 개니? - 우리가 예측한 것과 결과가 같았니? / 다르니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 다양한 돌의 무게를 비교해 보았는데 어땠니? - 양팔 저울을 사용하니 어떤 점을 알 수 있었니? - 활동하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 사용한 재료와 도구를 정리하자.
③ 포클레인의 삽 모양에 대해 이야기를 나눈다. - 만약에 포클레인의 삽이 세모 모양이었다면 어땠을까? - 만약에 포클레인의 삽이 네모 모양이었다면 어땠을까? - 만약에 포클레인의 삽이 포크 모양이었다면 어땠을까? ④ 모형 포클레인에 다양한 삽의 모양을 연결해 실험을 해본다. - 모형 포클레인에 다양한 삽의 모양을 연결해서 실험을 해볼까? - 선생님이 흙도 함께 준비했단다. 한번 해볼까? - 세모 모양 삽을 연결하니 어떠니? - 네모 모양 삽을 연결하니 어떠니? - 포크 모양 삽을 연결하니 어떠니? - 왜 포클레인의 삽 모양은 갈고리처럼 되어 있을까? - 땅을 긁어내기도 좋고, 안쪽에 넓게 국자 모양처럼 되어 있어서 흙을 담아 올리기에도 편리하단다. ⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 오늘 실험을 해보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 점이 새로웠니?
③ 활동 방법을 알아본다. - 흙탕물을 정수해 볼까? - 어떻게 흙탕물을 깨끗하게 만들 수 있을까?[활동방법]1) 투명 컵 2개를 준비한다. 2) 한쪽 컵에 흙을 넣어 흙탕물을 만든다. 3) 흙탕물이 든 컵과 빈 컵을 나란히 놓는다. (이때, 흙탕물이 든 컵은 벽돌 블록에 올려놓는다. 두 컵의 높이 차가 클수록 정수가 빨리 된다.)4) 휴지를 양쪽 컵에 넣어준다. 5) 흙탕물이 휴지를 타고 올라간 빈 컵에 정수되는 모습을 관찰한다. 6) 관찰한 내용을 기록지에 기록한다. ④ 흙탕물이 정수되는 과정을 관찰하고 기록한다. - 어떤 재료들이 필요할까? - 흙탕물과 빈 컵에 휴지를 넣어보자. - 어떻게 될 것 같니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 물이 어떻게 되고 있니? - 다른 컵에 물은 어떤 색이니? - 왜 물이 깨끗해졌을까? - 흙탕물에 있던 물이 어떻게 다른 컵으로 이동할 수 있었니? - 실험 결과를 기록해 볼까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 어떤 실험을 했니? - 흙탕물이 정수되는 모습을 보니 어땠니? - 어떤 점이 가장 기억에 남았니? - 어떤 점이 재미있었니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이 있니? ■ 참고자료<모세관 현상>종이에는 가느다란 관과 같은 식물성 섬유들이 서로 엉켜있습니다. 따라서 물이 가느다란 관 사이의 틈으로 스며 들어가는데 이를 모세관 현상이라고 합니다. 휴지를 타고 물이 옮겨지는 것은 바로 모세관 현상에 의한 것이다. 또한, 식물이 뿌리를 통해 물을 빨아들이는 것도 바로 이 모세관 현상 때문이다.<물의 응집력>물질을 이루는 입자들이 상호작용을 통해 뭉치고자 하는 힘을 응집력이라고 한다. 물의 응집력은 이렇게 물이 서로 뭉치고자 하는 힘이다. 물이 응집력이 커서 자기들끼리 잡아당기며 휴지를 타고 계속해서 다른 컵으로 이동하게 된다.
③ 활동 방법을 알아본다. - 튜브를 끼우고 물에 들어가면 왜 물에 뜨는 걸까? - 튜브가 왜 물에 뜨는지 실험해 볼 수 있는 방법을 알아보자. - 어떤 자료들이 준비되어 있니? [활동방법]1) 투명한 수조에 스티로폼 공을 넣는다.2) 스티로폼 공을 잡고 있던 손을 놓는다.3) 공이 어떻게 되는지 관찰한다.4) 투명한 수조에 돌멩이를 넣어본다.5) 돌멩이가 어떻게 되었는지 관찰한다.④ 튜브가 왜 물에 뜨는지 실험을 해본다. - (스티로폼 공을 보며) 이것이 무엇일까? - 스티로폼 공을 한 번 만져볼까? - 스티로폼 공은 무게가 어떤 것 같니? - 물이 담긴 통에 스티로폼 공을 넣어보자. - 물속에서 공을 잡고 있던 손을 놓으니 어떻게 되었니? - 이번에는 돌멩이를 넣어볼까? - 어떻게 되었니?⑤ 튜브가 물에 뜨는 이유를 알아본다. - 왜 스티로폼 공이 가라앉지 않고 물 밖으로 튀어 올랐을까? - 물속에 들어간 공을 물 밖으로 밀려나게 만드는 힘 때문이란다. 이 힘을 어려운 말로 부력이라고 해. 바로 이 힘 때문에 공이 물속에 가라앉지 않고 물 밖으로 튀어나온 거야. - 그럼, 돌멩이는 왜 가라앉았을까? - 크기에 비해 가벼운 것들은 물 밖으로 미는 힘이 세서 물에 뜨지만, 돌멩이는 물 밖으로 미는 힘보다 돌멩이가 가진 힘(무게)이 더 세기 때문에 가라앉는 거야. - 우리가 튜브를 끼우고 물에 들어가면 왜 물에 뜨는 걸까? - 튜브를 물 밖으로 미는 힘이 우리가 물속으로 들어간 힘(무게)보다 세기 때문이란다. - 만약, 너무 작은 튜브를 사용하게 되면 어떻게 될까? - 우리 무게 때문에 가라앉을 수 있단다.⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 실험을 하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 물놀이를 할 때 어떤 튜브를 사용해야 할까? - 왜 튜브가 물에 뜬다고 했니? - 오늘 실험을 하며 어떤 점이 재미있었니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이 있니?■ 참고자료1) 부력부력은 물속에 들어간 물체가 물 밖으로 밀려나게 만드는 힘이다. 부력이 생기는 이유는 중력으로 인해 발생하는 수압 때문이다. 물에 어떤 물체를 넣으면 물체 위쪽에 가해지는 수압보다 물체 아래쪽에 가해지는 수압이 더 강하다. 그 수압의 차이만큼 물체는 위로 힘을 받게 된다.2) 튜브를 끼우고 물에 들어가면 뜨는 이유‘물속 물체의 부력 크기=물체가 밀어낸 부피만큼의 물 무게’라는 아르키메데스의 법칙에 의해 튜브의 부력 크기와 사람의 몸으로 누르는 힘이 같으면 물에 뜰 수 있게 된다.
② 강낭콩 이야기 영상을 보며 이야기 나눈다. - 우리 강낭콩에 관한 영상을 감상해 볼까? - 강낭콩이 잘 자리기 위해서는 무엇이 필요하다고 했니? - 튼튼한 뿌리를 내리려면 무엇이 필요할까? - 영양가 있는 흙과 물이구나. - 맑은 공기와 햇빛은 어떻게 영양분을 전해주니? - 줄기로 뿌리에 영양분을 전해주는구나. - 꽃이 지면 무엇이 생기니? - 강낭콩 열매는 잘 자란 것을 보니 어땠니?③ 강낭콩의 성장 과정 영상을 보며 이야기 나눈다. - 강낭콩이 어떻게 자라는지 영상으로 확인해 볼까? - 강낭콩이 자라면 처음에 무엇이 나오니? - 뿌리는 어떻게 생겼니? - 뿌리가 나온 다음에 무엇이 나오니? - 싹은 어떻게 생겼니? - 싹이 자라서 무엇이 될까? - 잎은 어떻게 생겼니? - 잎이 나온 다음에 무엇이 나오니? - 꽃은 어떻게 생겼니? - 꽃이 떨어진 다음 무엇이 나오니?④ 강낭콩 심기를 계획한다. - 우리 강낭콩을 심어보면 어떨까? - 어디에 심어야 할까? - 화분 크기는 어느 정도가 적당할까? - 필요한 흙은 어떻게 준비할까?⑤ 강낭콩을 심는다. - 강낭콩을 심어보자. - 흙을 작은 구멍을 내볼까? - 강낭콩을 너무 깊게 심으면 싹이 나오지 않는단다. - 흙을 잘 덮어볼까? - 물을 줘볼까?⑥ 강낭콩을 관찰하며 활동을 마무리한다. - 강낭콩이 잘 자라고 있는지 관찰해 볼까? - 싹이 튼 모습을 그림이나 글로 기록해 보아도 좋겠다. - 강낭콩을 심고 관찰해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니?
③ 얼음낚시 방법을 알아본다. - 우리도 얼음낚시를 해볼까? - 어떻게 얼음낚시를 할 수 있을까? [활동방법]1) 나무젓가락 끝에 털실을 묶은 후 테이프로 고정하여 낚싯대를 만든다.2) 얼음을 투명한 컵에 넣는다. 3) 2)에 소금을 뿌린다. 4) 소금을 뿌린 얼음 사이에 털실을 놓고 기다린다. 5) 잠시 후 낚싯대를 들어 올린다. 6) 털실에 붙어 딸려 올라오는 얼음을 관찰한다. ④ 얼음낚시를 해본다. - 낚싯대를 만들어볼까? - 얼음 위에 소금을 뿌려보자. - 소금을 뿌린 얼음 위에 낚싯줄을 올려볼까? - 낚싯대를 들어 올리면 어떻게 될까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 그럼, 낚싯대를 들어 올려 확인해 볼까? - 낚싯대에 얼음이 왜 붙었을까? - 소금을 뿌린 부분만 얼음이 녹았기 때문이란다. ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 얼음 위에서 할 수 있는 놀이는 무엇이 있었니? - 얼음낚시를 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 실험에 사용한 도구와 재료를 정리하자. ■ 참고자료 <소금 뿌린 얼음 - 어는점>물질은 어는 점과 끓는 점이라는 성질을 가지고 있다. 순수한 물은 0℃(어는점)에서 얼고 100℃(끓는 점)가 되면 끓는다. 이때 소금을 얼음에 뿌려주면 물의 어는점을 낮춰주는 역할을 한다. 얼음의 어는점이 낮아졌으니 소금이 닿은 표면은 녹아서 물이 된다. 하지만 모든 얼음이 녹은 것은 아니기 때문에 녹아버린 물은 주변에 남아있는 얼음 때문에 다시 온도가 낮아져 얼게 된다. 이때 가까이 있던 털실은 얼음과 함께 붙어버린다. 그래서 털실을 당겨 올리면 얼음이 딸려 올라가게 된다.
