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① 풍선을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 풍선을 가지고 있구나. - (풍선으로 교사 얼굴을 가리며) 선생님 어디 있게? - 까꿍! 선생님은 풍선 뒤에 숨어 있었어. - 풍선 모양이 우리 얼굴 모양과 비슷한 거 같아. - 풍선으로 얼굴 꾸미기를 해볼까? ③ 교사가 풍선과 다양한 재료로 가족 풍선을 꾸미는 모습을 보여준다. - 우리 가족을 생각하며 풍선 얼굴을 꾸며볼까? - 동그란 스티커를 붙여 눈도 꾸며볼게. - 매직으로 코와 입을 그려볼까? - 털실을 붙여 머리카락도 꾸며줘야지. - 선생님은 아빠 얼굴을 완성했어. ④ 영아가 가족 풍선을 꾸미고 소개해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 풍선에 매직으로 동그란 눈을 그려주었네. - 스티커를 붙여 코와 입도 꾸며주었구나. - 머리카락은 무엇으로 꾸며볼까? - 털실을 붙이고 싶구나. - 털실 붙이는 것은 선생님이 도와줄게. - ○○는 누구의 얼굴을 꾸몄니? - 엄마의 얼굴을 꾸몄구나. - 정말 ○○의 엄마 얼굴과 닮은 것 같아.
① 가족 단어카드를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 가족 단어카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야! 이게 뭘까? - 카드에 어떤 그림이 있니? - 엄마 그림 아래 글자도 있구나. - '엄마'라고 쓰여있네. ③ 교사가 가족 단어카드에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 엄마 카드를 골랐어. - 엄마 카드 위에 동글동글 동그라미를 끼적이고 있어. - '엄마' 글자를 따라 선을 그어볼게. - 글자에 있는 동그라미도 따라 끼적여봐야지. ④ 영아가 가족 단어카드 위에 자유롭게 끼적여 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 카드에 끼적여볼 거야? - 아빠 카드를 골랐구나. - 아빠 머리카락 위에 끼적이고 있네. - '아빠' 글자의 동그라미를 따라 끼적여주었구나. - 글자의 선도 따라 그어보았네.
① 가족 동물 블록을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 가족 동물 블록에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○야! 이 상자 블록에 동물 그림이 붙여져 있네. - 어떤 동물들이 있니? - 병아리도 있고 강아지도 있네. - 아기 동물이구나. - 엄마 동물들은 어디에 있을까? ③ 교사가 가족 동물 블록으로 놀이하는 모습을 보여준다. - 병아리의 엄마인 닭이 어디에 있을까? - 닭이 여기 있구나. - 병아리가 엄마 닭을 만났네. - 병아리 블록을 닭 블록 위에 올려볼까? - 닭 블록을 움직여봐야지. - 꼭 엄마 닭이 병아리를 업어주는 것 같네. ④ 영아가 가족 동물 블록으로 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 엄마 돼지 블록 위에 아기 돼지를 올렸네. - 엄마 개와 강아지는 나란히 놓았구나. - ○○가 엄마 블록들만 모아 길게 놓았네. - 아기 블록은 엄마 블록 위에 쌓아보고 있구나. ■ 참고사항 엄마 동물과 아기 동물을 상자 또는 벽돌 블록에 붙여 가족 동물 블록으로 제공한다.
① 얼굴이 없는 가족 그림판과 가족 얼굴 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 가족 그림판과 가족 얼굴 사진에 관심을 보이면 상호작용 나눈다. - ○○가 사진을 들고 있구나. - 누구의 얼굴 사진이니? - ○○ 아빠의 얼굴 사진이구나. - 엄마의 얼굴 사진도 찾아볼까? ③ 교사가 그림판에 가족 얼굴 사진을 붙이는 모습을 보여준다. - 우리가 찾은 가족 얼굴 사진을 그림판에 붙여볼까? - 엄마의 얼굴 사진은 어디에 어울릴까? - 다른 얼굴 사진은 어디에 붙여볼까? ④ 영아가 가족 얼굴 사진을 자유롭게 붙였다 떼어 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 사진을 붙여볼 거야? - ○○ 사진을 붙여보고 싶구나. - 엄마 사진을 붙인 옆에 붙여보았네. - ○○가 사진을 떼어 다른 곳에 붙였구나. ■ 참고사항 영아의 가족 얼굴 사진은 코팅한 후, 벨크로 테이프를 붙여 제공한다.
① 가족 머리띠를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 가족 머리띠에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 이게 뭐지? - 머리띠구나. - 머리띠에 어떤 그림이 있지? - 아빠도 있고, 할머니도 있구나. ③ 교사가 가족 머리띠를 하고 가족을 흉내 내는 모습을 보여준다. - 선생님은 엄마 머리띠를 했어. - 회사에 다녀올게. - 부릉부릉 운전을 해서 회사에 왔어. - 일이 끝나서 집에 왔어. 이제 요리를 해볼까? ④ 영아가 친구와 함께 가족 머리띠를 하고 가족 흉내를 내볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 누구 머리띠를 할 거야? - ○○가 아빠 머리띠를 했구나. - □□는 아기 머리띠를 했네. - ○○ 아빠가 □□ 아기를 돌봐주고 있구나. - 토닥토닥! 아빠가 아기를 재워주네.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
를 외치며 가족운동회의 시작을 알렸다 . 하문희 수원지역대표는 “ 아이들과 가족 , 교직원이 함께 웃고 즐길 수 있는 자리를 마련하게 되어 기쁘다 .
월간유아 >이번 주에는 가족이 함께 우리말의 아름다움을 느끼며 서로의 이야기에 귀 기울여 보세요 . 다정한 말이 오가는 가정에서 아이의 마음과 생각도 더욱 건강하게 자라날 것입니다 .
월간유아 >노원구에서 처음 근무하는데요 민간이고 만3-4세 혼합반입니다 임용은 7일날 했는데요 지금 통장입금을 확인하니 오늘 누리수당이 안나와서요 오전에 보육가족과에서20만원만 입금되고 누리수당은 입금이 안되었어요 다음달에 소급되어서 나오는 걸까요
여기에 디너세트가 있는데 4인가족 37,200에 무료배송이라고 해서 포인트 열심히 모아서 구매하려고 하네요. 밀리온슈퍼벨(겹보라/더블블루 계열)에 대해 알아보았습니다. 원산지 남미(브라질, 아르헨티나 등) 지역이 원산지입니다.
혼자 사는게 아니니까 다른 가족이 사다 놓는데 밖에서 먹고 오던지 하라고 해야 할 것 같네요.
여행을 잘 끝내고 일상으로 돌아 왔어요 여행가방도 풀지 못한채 씻고 누웠네요 잘 쉬다 왔는데 외며느리라 명절 쇨 일이 머리를 복잡하게 만드네요 그래도 가족 모두 잘 먹고 잘 쉬다 건강한 모습으로 돌아왔으니 감사하네요 낼부터 청소하고 장도 보고 준비해야 할것 같아요
정 그렇게 자랑이 하고 싶으면 본인 집에 가서 가족들에게 실컷 하면 되잖아요.
시원한 계곡 나들이 ❍ 주제: 가족들과 계곡에서 시원하게 여름을 즐기는 모습 ❍ 활용 AI: 수노, 륏튼, 제미나이, 챗GPT, 클로드 2.
엄마와 시원한 수박 냠냠 먹으며 우리 가족 웃음소리가 깔깔깔 번져요. 차가운 물에 발 담그니 더운 여름도 도망가고 시원한 바람이 살랑 불어요. 첨벙첨벙 계곡물 따라 우리 가족 여름 웃음이 반짝반짝 흐르고 있어요.
2) 토미 가족의 한국 여행 3) 풍선과 함께한 여행 난이도 별 따라 쓰기 활동지를 통해 우리 반 아이들의 언어 감각을 함께 키워보세요. [이벤트 참여하기 ▼] https://www.kidkids.net/cs/notice_view.html?
- ‘가족’이란 무엇일까요? - 우리 가족에는 누가 있나요? - 엄마/아빠는 어떤 역할을 하나요? - 나는 어떤 역할을 하나요? 4. 가족 인형을 만들어본다. - 우리 함께 가족인형을 만들어 봅시다.
가족 구성원에 대해서 알아보며 가족 사진과 이름을 넣을 수 있도록 만들어 보았습니다. 제가 만든 자료 입니다. 유용하게 잘 사용하셔요^^ 클릭하면 칸이 나오니 안에 사진이나 글자를 치시면 됩니다.
직업에는 다양한 종류가 있고 모든 직업은 가치가 있음을 이해하고 내가 커서 가지고 싶은 직업에 대해 생각한다.
경찰의 날의 의미에 대해 알고, 우리를 위해 애쓰시는 경찰관에 대해 고마운 마음을 갖는다.
